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近日，“教育部回应降低英语教学比重建议”这一话题登上微博热搜。
关于“英语在教育中的地位”的讨论，再次被推上风口浪尖。
实际上，这几年关于英语学科的学习，争议一直没有停止过，而教育部也于本月给予了正式回复。
建议“降低英语教学比重”？
教育部正式回应
在十三届全国人大五次会议，有全国人大代表提出了关于“降低英语教学比重、在考试中占分比重”的建议：
“降低英语教学比重、在考试中占分比重。英语学习是有必要的，但是没必要占用那么长的时间，重视到甚至有点畸形的程度。”
“改革英语教学方法，不再以考高分为唯一目的，而是以口语对话、生活运用为主。”
“用英语教学降下来的时间，去增加或者加大对中国传统文化的教学，比如琴棋书画，让孩子们在世界观形成的关键时候，去接触到我们的中国文化，从小就增加我们的文化自豪感和文化自信。”
对此，教育部的答复如下：
图片来源：教育部网站
此外，教育部在答复中明确表示：“中小学外语课时占比低于语文等学科”。《义务教育课程方案（2022年版）》规定，各科目课时比例为：语文20%-22%，数学13%-15%，体育与健康10%-11%，外语6%-8%，等等。
根据《普通高中课程方案（2017年版2020年修订）》，普通高中外语必修学分课时比例约占必修总学分课时的7%。外语课时明显低于语文、数学、体育、艺术等学科。
对于教育部的正式回复，相信还是会有不少家长持不同意见，那学习英语到底有多重要呢？未来高考英语分值会降低吗？学习英语对孩子究竟意味着什么？我们接着往下探讨。
英语在高考中考试比重、分值不变
弱化英语教育可能加剧教育不公平
教育部在答复中明确，根据中央要求确定外语考试比重。保持统一高考的语文、数学、外语科目不变，分值不变。
图片来源：教育部网站
实际上最近几年，关于英语学科取消以及弱化英语教育的“声音”一直不断。
2016年，湘潭大学原校长罗和安就曾提出“应取消研究生入学外语考试”的建议；2017年，有全国人大代表建议“高考取消英语科目把中小学生的英语必修课改为选修课”；2021年，有政协委员提出应该“取消英语主科地位”，直到此次教育部正式回复，也让我们看到了教育部对于英语学习重要性的态度。
由此可见，外语是学生德智体美劳全面发展的重要组成部分，有助于培养和发展学生语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等核心素养，培养学生中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力。
对此，不少网友也表达了中肯的感受：
即便脱离了高考和中考的指挥棒，依然有不少人认为英语学习有利于个人的未来。不得不说，英语是一种国际通用的语言，而我们要实现中华民族伟大复兴，就离不开参与国际事务与国际交流。我们需要在国际上站稳脚跟，就不可能离开对国际文化、国际语言的了解。而英语既然是国际通用语言，其作用是不能小视的。因此，学习英语是实现中华民族伟大复兴的路径之一。
“文化自信”和学习英语不矛盾，
学好英语更应该从小抓起！
有人说：英语是外国的语言，我们需要“文化自信”。其实，“文化自信”和“学习英语”不是一个矛盾体。中华优秀传统文化是中华民族的根与魂，中华优秀传统文化教育对于“培养什么人”具有重要意义。我国历来高度重视中华优秀传统文化教育，引导学生继承和弘扬中华优秀传统文化，坚定文化自信。
对于一般人来说，英语用得当然没有数学或者汉语多。但并不能由此得出结论，就认为学习英语的边际效应不如学习数学和汉语。比如对于一个小学刚毕业的普通学生来说，他掌握的数学和汉语，已经能够胜任很多日常工作和生活的要求，相比之下，他掌握的英语水平可能还没有达到最基本的阅读要求。
2022版美国学生阅读报告相关数据
有调查显示，在家庭经济能力大体相当的前提下，美国儿童的阅读量是中国儿童的6倍，从整体来看，美国学生的阅读量也至少是中国学生的2倍以上。这背后，是美国教育体系对实用性和阅读工具与方法的重视和普及。
有人说，学英语可以等要用了再学也不迟。但这是违反教育学规律的，语言越早学越好，学生在中小学阶段学习语言是事半功倍的。实际上，如果有更多孩子从小学习英语，形成良好的学习氛围和交流环境，那么孩子们从小就掌握第二语言并不那么难。反过来说，如果大多数孩子一开始就轻视英语基础，等到成年之后在工作中必须使用英语的时候，再开始学习恐怕就会困难很多。
中国学生最薄弱的英文阅读能力，
美世菁英规划导师一招搞定！
为解决中国学生英语阅读量欠缺及英语能力薄弱的问题，美世菁英规划事业部特别推出——英文原版阅读课程。
课程以英文原版著作为主要内容，结合学生年龄，选材范围涉及小说、戏剧、诗歌等文学类作品，同时也兼顾非文学类的阅读题材。通过课程学习，为学生提供一种学习的体系框架，鼓励学生成长为具有创造、批判和反思意识的思考者。同时，鼓励学生在所学学科及真实世界之间建立联系。
小说
以英美文学读本为基础，选材内容广泛，同时根据学生的年龄特点及阅读能力，保证选材的趣味性。
戏剧
以莎士比亚、王尔德、萧伯纳等人的经典戏剧作品为主，同时配合西方现当代优秀戏剧作品。
诗歌
以诗歌分析为主，同时会培养学生简单的诗歌写作能力，比如三行诗、五行诗。
影视文学
以经典影视作品的剧本分析为主，同时结合当下青少年流行的剧集，保证文学性的同时结合趣味性。
通过这样的学习方式可以将听说读写的训练融为一体，选材广泛可满足不同学习者的阅读需求，保证阅读的趣味性跟内容的广泛性相结合；不仅让学生能理解与分析文学作品，还能够通过分析写作技巧提升学生的文学写作能力。
如此一来，把文学素养提升跟国际课程大纲结合起来，提升学生阅读能力的同时熟悉考试要求，为国际升学做准备；最终提高学生在不同情境中听说读写、视看演示的能力并培养学生创造个人独特的方法学习文学和非文学作品，培养学生终身阅读的兴趣。
每次上课之前，美世教研老师会先根据大纲明确内容，制定总的课程计划，比如第一单元的主题是探险，体裁为科幻小说，老师便会根据学生特点来编写单元计划，给学生布置一些问题，学生可根据自己的理解完成探究与学习。
随后，美世老师根据正式授课前布置的内容与学生作业完成情况，评估学生对所学内容的掌握以及重难点的理解，并通过各种方式对所学内容进行评估。同时英文原版阅读课程的课堂上，师生的双向反思至关重要，学生可在课后反思自己学到的语言与文学技巧与知识，教师反思自己的授课过程。
最终，在英文原版文本赏析的整体过程中，同学们不仅能够提升自己的英文综合能力、满足升学要求，还能培养自身批判性思维。想了解更多美世英文原版阅读课程及菁英家庭国际化教育规划，欢迎同学及家长们扫描下图二维码，获取1V1私人定制服务~
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